domingo, 23 de março de 2014
sábado, 15 de março de 2014
Estudo do texto “Letramento e alfabetização: as muitas facetas” de Magda Soares
A
autora sugere que a perda de especificidade do processo de alfabetização é um dos fatores que pode
explicar esta atual modalidade de fracasso escolar em alfabetização. Sendo que
antes este fracasso apresentava-se apenas no interior das escolas através das
repetências, evasão e reprovaçao agora se apresentam nas avaliações nacionais e
ate internacionais. Pode-se apontar várias causas para essa
perda de especificidade do processo de alfabetização como a limitação de
natureza pedagógica, reorganização do tempo escolar com o sistema de ciclos, principio
de progressão continuada, é uma diluição de metas e objetivos a serem atingidos
ao longo do processo de escolarização.
Os
métodos tradicionais de alfabetização são negados por uma visão interacionista
afirmando que a aprendizagem se dá por uma progressiva construção do
conhecimento, na relação da criança com o objeto língua escrita.
O
texto possibilita o entendimento de que talvez se possa dizer que para a
prática da alfabetização tinha-se, anteriormente, um método e nenhuma teoria,
com a mudança de concepção sobre o processo de aprendizagem da língua escrita
passou a ter uma teoria e nenhum método. As crianças estão sendo letradas na escola e não
estão sendo alfabetizadas, devendo retornar a alfabetização como processo
autônomo, independente do letramento. Devendo ser considerado uma reinvenção da
alfabetização, uma recuperação de uma faceta fundamental o processo ensino e
aprendizagem. Pretende
o texto mostrar para o leitor a não dissociabilidade entre alfabetização e
letramento, pois a entrada da criança no mundo da escrita ocorre
simultaneamente por esses dois processos, aquisição da escrita sendo a
alfabetização e desenvolvimento de habilidades em atividade de leitura e
escrita, o letramento.
A concepção atual de alfabetização e
letramento são processos simultâneos, o que talvez ate permite optar por um ou
outro termo, como citado no texto sugere Emilia Ferreiro, rejeitando o argumento
que a alfabetização estaria compreendida ao conceito de letramento, ou
vice-versa.
Após
a leitura, é possível concluir que a distinção entre alfabetização e letramento
constitui uma das causas do fracasso em alfabetização o que hoje ainda se
verifica nas escolas brasileiras, e que a reinvenção da alfabetização revela-se
necessária, sem se tornar perigosa. Sendo também necessário rever os quadros
referenciais e os processos de ensino que tem predominado em nossas salas de
aula.
-Soares, magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas.
sexta-feira, 28 de fevereiro de 2014
Alfabetização e Letramento
Alfabetização
e letramento
A compreensão dos estudos da língua
escrita e alfabetização que envolve um processo com diversas hipóteses sobre a representação
linguística, apresentando o impacto do letramento sobre as práticas alfabetizadoras,
rompendo a perspectiva de que a sala de aula era o único lugar de aprendizado
para os alunos.
Devemos permitir que as pessoas cultivassem o hábito de leitura e
escrita e respondam aos apelos da cultura de uma sociedade letrada, sendo inserida
criticamente na sociedade, a aprendizagem da língua escrita deixa de ser uma
questão estritamente pedagógica e representa o investimento na formação humana.
A aprendizagem da língua escrita deixa de ser uma questão estritamente
pedagógica para alçar uma esfera política, evidentemente representada pelo
investimento na formação humana.
O uso da escrita deve garantir ao
sujeito o uso efetivo para que ele possa interpretar orientar, que induza a
memória e não seja necessariamente conquistado por aquele que apenas domina o
código, por isso, aprender a ler e a escrever implica não apenas o conhecimento
das letras e do modo de decodificá-las, mas a possibilidade de usar esse
conhecimento em benefício de formas de expressão e comunicação, no contexto
cultural.
Na história do ensino no Brasil, a
despeito tem deixado rastros de um índice sempre inaceitável de analfabetismo
agravado pelo quadro nacional de baixo letramento. Que a aprendizagem da língua escrita envolve um processo de aculturação,
na direção de práticas discursivas de grupos letrados, sendo um processo
marcado pelo desafio da aprendizagem.
O analfabetismo e um problema complexo
na sociedade, que em muitos países desenvolvidos e visto como uma meta para que
a população possa ter condições de sobrevivência e direito a cidadania.
Para nós aproximar do desenvolvimento do
letramento contribuindo para a transformação de uma sociedade letrada. Como
segundo o autor “Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de
um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja: o
domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas – para exercer a arte e ciência
da escrita. Ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita
denomina-se Letramento que
implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para
atingir diferentes objetivos (In Ribeiro, 2003, p. 91).”
Referencial Adotado
Autora: Silvia M.
Gasparian Colello
Texto: Alfabetização e Letramento: Repensando o Ensino da Língua
Escrita
Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/toledo/arquivos/File/Alfabetizacao__e_Letramento_repensando_o_ensino_da_lingua_escrita.pdf
. Acessado em 15 de fevereiro de 2014 as 16h30 min.
quinta-feira, 30 de janeiro de 2014
segunda-feira, 13 de janeiro de 2014
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